“三防” “三护” “三救” 学校急救教育防护救培训专家共识形成
发布时间：2023-07-27 19:10:20
来源：互联网
(资料图片仅供参考)
为推动全国学校急救教育培训和科学普及，由中国研究型医院学会心肺复苏学专业委员会、中华医学会灾难医学分会联合中华医学会科学普及分会、中国医师协会医学科学普及分会、中国健康管理协会健康文化委员会、中国老年保健协会心肺复苏专业委员会、北京医学会灾难医学与心肺复苏分会等，组成了学校急救教育防护救培训专家委员会，组织从事急危重症医学的百名专家，本着“人民至上、生命至上”的宗旨，落实教育部办公厅展全国学校急救教育试点工作的通知；切实保障校园师生的身心安康，针对意外伤害这一关乎师生生命安危的重大民生问题，形成学校急救教育防护救培训专家共识。
本“共识”立足学校师生全生命健康周期，防控期倡导个人、家庭、校园预识预防、预警预防、预备预防的“三防”方针；护卫期践行遇险扶伤求护、应险扶伤自护、化险扶伤互护的“三护”方案；救生期普及标准化生命支持救生、多元化生命支持救生、个体化生命支持救生的“三救”方法；籍以达到上防“伤因”、中护“伤情”、下救“伤命”的学校急救教育“倒三角”理念，走出一条中国特色学校急救教育防护救之路。
据介绍，学校急救教育防控期的“三防”方针，是在未触及学生身心伤害的“平时”，针对造成伤害的高危因素“伤因”，进行防患未然、主动防控意外伤害的前置教育中，贯彻预识预防、预警预防、预备预防的“三防”方针，因“因”制宜地开展对学生个人、家庭成员、校园职工防控伤害的急救教育，达到平时防控减少“伤情”，最大限度降低伤害率，打好学校急救教育进攻战。
其中，学校急救教育的预识预防，旨在通过建立个人健康体检档案、溯源家族遗传病史档案、密观社会环境动态变化档案，明确引发意外伤害“伤因”的高危因素，查找原凶与帮凶——揭开“伤因”底牌，采取防范措施而达到预识预防之目的。学校急救教育的预警预防，旨在通过机体预警、心理预警、仪器预警预防急危“伤因”，明确引发意外伤害伤因的高危病症，发现风险及时就医而化险为夷——识破“伤因”信号，采取早干预、早处理、早预防措施，达到预警预防之目的。学校急救教育的预备预防，旨在通过立法预备、培训预备、利器预备预防急危“伤因”，针对引发意外伤害伤因的高危类型，实现人人敢救、会救、能救的生命支持——摆脱“伤因”威胁，形成完善的三级预备预防体系，达到学校急救教育预备预防之目的。
学校急救教育护卫期的“三护”方案，是在已波及学生身心伤害的“战时”，针对意外伤害造成的高危风险“伤症”，进行适时护卫处险扶伤的应急教育中，贯彻遇险扶伤求护、应险扶伤自护、化险扶伤互护的“三护”方案，因地制宜地开展对学生个人、家庭成员、校园职工护卫处险扶伤教育，达到适时护卫处险减轻“伤症”，最大限度降低伤残率，打好学校急救教育保卫战。
其中，学校急救教育遇险扶伤求护，旨在通过掌握个体遇险扶伤求护、家庭遇险扶伤求护、校园遇险扶伤求护的信号，明确在危险关头寻找帮助的正确方法，达到有效地减轻“伤症”，降低伤残率。学校急救教育应险扶伤自护，旨在通过掌握个体应险扶伤自护、家庭应险扶伤自护、校园应险扶伤自护方法，明确在危险关头寻找应险扶伤自护的正确方法，达到有效减轻“伤症”，降低伤残率之目的。学校急救教育化险扶伤互护，旨在通过掌握个体化险扶伤互护、家庭化险扶伤互护、校园化险扶伤互护方法，明确在危险关头寻找化险扶伤互护的正确方法，达到有效减轻“伤症”，降低伤残率之目的。
学校急救教育救生期的“三救”方法，是在已危及学生身心伤害的“难时”，针对意外伤害造成的高危类型“伤命”，进行”急”时心肺复苏生命支持救生教育中，贯彻标准化心肺复苏生命支持救生方法、多元化心肺复苏生命支持救生方法、个体化心肺复苏生命支持救生方法的“三救”方法，因人而异的开展对学生个人、家庭成员、校园职工救生延命生命支持教育，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率，打好学校急救教育攻坚战。
其中，学校急救教育标准化心肺复苏救生方法，旨在通过掌握标准化心肺复苏救生方法、明确在生命危机关头实施生命支持的正确方法，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。学校急救教育多元化心肺复苏救生方法，旨在通过掌握多元化心肺复苏救生方法、明确在生命危机关头实施生命支持的正确方法，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。学校急救教育个体化心肺复苏救生方法，旨在通过掌握个体化心肺复苏救生方法、明确在生命危机关头实施生命支持的正确方法，达到”急”时挽救生命减少“伤命”事件，最大限度减少伤亡率。
在我国卫生健康事业从“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转化的今天，办好青少年生命周期急救教育，关乎祖国的未来。秉承“上医治未病、中医治欲病、下医救已病”祖国医学观，学校急救教育防控期“上教防”、护卫期“中教护”、救生期“下教救”；具有防患本心之“防”、护卫本体之“护”、救生本能之“救”的特质。履行好“全社会要担负起青少年成长成才的责任”，践行好学校急救教育防护救“倒三角”新理念，将利于推动我国学校急救教育体系化建设，切实保障校园莘莘学子生命之安康。
（作者：王立祥 刘中民 周飞虎 米玉红 李静）
标签：
